Chairil Anwar Pohan Additional Author Sutan Saribumi Pohan Additional Author mixed material bibliography Jakarta Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) dan Program Studi Sarjana Ilmu Administra 2014 id Indonesia

Text

Ketika proses pembelajaran terpadu dilaksanakan oleh guru di dalam kelas maka tercipta suatu inovasi proses pembelajaran yang bernuansa pada pembaharuan atau perubahan pembelajaran yang melahirkan pendapat-pendapat baru dari guru, sehingga dalam pembelajaran guru diharapkan memiliki kompetensi mengimplementasikan kurikulum sesuai dengan kaidah pembelajaran terpadu (tematik), artinya guru mampu mengetahui kesesuaian hubungan antara pelajaran yang akan diajarkan dengan mata pelajaran lain dan dapat memotivasi siswa, membimbing serta melatih sehingga para siswa aktif, dapat meningkatkan pengetahuan dan pemahaman terhadap materi pembelajaran yang diinformasikan oleh guru. Kompetensi dengan merencanakan pembelajaran, merancang media, survey lingkungan, dan menambah wawasan pengalaman bagi guru merupakan inovasi solusi dari proses pembelajaran terpadu (tematik). Pengelolaan inovasi pembelajaran terpadu terletak pada kegiatan awal pembelajaran, memberi acuan, kegiatan inti (membuat kaitan pembelajaran), kegiatan akhir dan memberi penguatan. Guru diharapkan mempunyai tugas untuk menyayangi anak didiknya, dapat memotivasi dan memberi pengetahuan sehingga dapat menciptakan potensi pada anak didik yang dimiliki sepanjang hayat. Pelaksanaan pembelajaran terpadu juga dapat menentukan sikap kerja guru di sekolah, artinya kegiatan guru yang berkaitan dengan pengelolaan administrasi, interaksi dengan siswa di luar kelas atau di dalam kelas senantiasa dapat membimbing siswa dengan memberikan berbagai informasi dan bereksplorasi dengan lingkungan sekolah bersama teman-temannya tanpa bimbingan orang tua. Peningkatan kesadaran guru untuk melakukan inovasi pembelajaran terpadu didasari oleh peran guru untuk berpikir kreatif dan mendemonstrasikan serta merancang berbagai tema yang menarik sesuai kebutuhan siswa, sehingga terwujudnya pembelajaran yang menyenangkan dan mengasyikkan. Hasil pembelajaran terpadu dapat dikelompokan menjadi dua bagian dari dalam individu yaitu faktor fisiologi terdiri dari minat, intelegensi, bakat, motivasi, perasaan dan kemampuan dasar, faktor dari luar meliputi bahan yang harus dipelajari, survey lingkungan dan instrumental seperti film, video, liquid crystal display (LCD) dan komputer. Sutan Saribumi Pohan; Chairil Anwar Pohan Teacher Effort, Innovation, Integrated Learning (T Upaya Guru, Inovasi, Pembelajaran Terpadu (Tematik NONE 14110830 Perpustakaan Institut Ilmu Sosial dan Manajemen STIAMI Welcome to Library Institut STIAMI eJ15018 7174 2019-10-31 08:26:50 2019-10-31 08:26:50 machine generated